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理解能力差的孤独症儿童的语言训练
发布时间:2019-04-19    来源:网络
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  几乎所有的孤独症儿童都有“语言理解障碍”,这里的“理解能力差”是专指那些已经越过了发音障碍,能说“话”,甚至能“阅读”的那类儿童。这类儿童的语言表现形式很特别,可以用刻板、模仿、重复来概括,表现为以下几种类型:

       

  即刻模仿他人的话语,别人说什么,他重复什么。安全不理解语言的意义。

       

  延迟模仿他人、电视、收音机的语言内容,并不立刻模仿,而是过了一段时间才模仿出来,并不厌其烦地重复。比如重复广告词、天气预报等,并且大多是机械重复。

       

  自发地、刻板地重复一句话或反复地将自己经历的事、或别人不解其义的词语、或反复提问同一个问题,即使对他的问题给予了答复,他还要再重复问。

       

  总之,这类孤独症儿童说话好像在做一种自我娱乐的游戏,或是一种自我情绪的表达,并不为要说给别人听;他们对别的话语也没太大的兴趣、没有反应,叫他,他好像听不见。他们所说的话语中真正有意义的内容很少。

       

  语言理解能力差的原因。如何看待孤独症儿童的这种刻板、模仿和重复语言的现象这是一个非常复杂的问题,这种现象的背后隐藏着很多不为人知的原因。现在我们只能试着对这一现象作一些解释。

      

  首先我们从语言的生理机制来看这个问题。1874年德国学者威尔尼克发现在大脑半球的颞上回处,有一脑区具有辨别语言,形成语义的功能,这个脑区损伤会引起“接收性失语症”。患者说话时语音和语法均正常,但不能分辨语音和理解语义,出现对语言(音—义)信息加工和对语言信息含义的理解障碍,我们能否透过以上的理论去看孤独症儿童的刻板、模仿和重复语言的现象?

 

  其次,我们还可以从孤独症儿童的感知注意的偏离来看这个问题。对声音感知的过分敏感或过分迟钝是孤独症儿童的一个特点。在多种形式的语言刺激中,他们只对某些声音刺激作出反应(注意并记住),只对声音的一部分注意,而不能对整个声音刺激作出反应(电视里的多种语言形式,只对广告、天气预报类感兴趣),尤其对日常生活中人的话语不作反应。

       

  最后,我们还可以从对孤独症儿童的早期干预这个层面来看这个问题。毋庸置疑,这部分孤独症儿童的听觉记忆非常好,显现出比其他儿童有更高的记忆和复诵的能力。但是他们只是机械的记忆,只是去重复语音,并不去注意语言的意义。成人对他们这种语言发展的偏离未作有效的早期干预,其结果是语言发展偏离正常越来越远。

       

  我国有人提出“瞬间言语”和“准瞬间言语”的概念。所谓“瞬间言语”指的是瞬间出现的水平明显高于经常性言语的言语,这种言语很难诱导产生,也不能使之重复。另一种“准瞬间言语”也是水平明显高于经常性言语的言语,发生的次数并不少。“瞬间言语”和“准瞬间言语”的出现,显示出孤独症儿童潜在的言语能力。这也是我们应该注意的问题。

       

  这部分儿童的语言训练如何进行。不理解语言的内在含义,听不懂别人的话,不懂得语言的使用方法是这部分儿童的根本问题。训练首先要解决如何注意别人的说话,如何听懂别人的话;要长期培养他们的理解性语言,建立正确的概念;尽快要做的工作是发展功能性语言去代替刻板、模仿、重复的无意义的语言。

 

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