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小学生自我同一性的培养研究
发布时间:2019-12-09    来源:网络
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  摘 要:自我同一性对青少年人格的健康发展起着至关重要的作用。即将步入青少年时期的小学生,由于自我认识不够,导致自我同一性与角色混乱冲突,影响其人格的健康发展。本文通过对影响青少年自我同一性形成的原因进行分析,进而对小学生进行有针对性的培养,促进其自我同一性的形成和确立,使其顺利渡过青少年时期。

 

  关键词:小学生  自我同一性  角色混乱  方法

 

  一、自我同一性的概念及内涵

  

  1968年,著名心理学家埃里克森(E.H.Erikson)提出了自我同一性(Ego Identity)这一多层次多维度的心理学概念,用来描述青少年时期心理发展的主要任务和人格成熟的状态。

 

  “自我同一性指个人对自身的本质、信仰和一生前后一致的比较完善的意识,自我同一性在其理论中对应于青年期约十二到十八岁左右。具体而言,自我同一性是主观我与客观我、理想我与现实我、过去、现在和将来我的统一体。同时,“自我同一性也是个体在特定环境中的自我整合,是个体寻求内在一致性和连续性的能力,也就是对‘我是谁’,‘我将来的发展方向’以及‘我如何适应社会’等问题的坚定和连贯的意识”。

 

  二、影响自我同一性形成的主要原因

 

  笔者就影响青少年自我同一性形成的主要原因从如下四个方面进行分析。

 

  (一)自身原因

 

  青少年时期是少年儿童向成年人过渡、寻求身份认同的重要时期,因此青少年对自身的发展变化异常敏感,常常探索自身发育、情绪情感、观点、目标等各部分之间的联系,并尝试做出种种不同的选择。他们清楚自己想要什么,能为自己负责,也能分辨过去的我和现在的我。但是,他们对生命的意义、权利金钱、事业成功、追求绝对的完美等方面没有充分的思考,没有一定的认知能力,也没有足够的时间和精力考虑对他人的关爱和对社会的责任。在自我同一性形成和确立的过程中,不清楚自己究竟是什么样的人,对想要成为一个什么样的人也没有一个明确的概念,自身情感、目标、动力和能力难以整合,自身价值得不到认可与重视,从而导致自我角色的混乱。

 

  (二)家庭方面

 

  家庭方面的原因主要来自父母。父母的言行举止、为人处世的态度、以及对孩子的教养方式都会直接影响青少年同一性的形成和确立。如果父母能以适当的方式对孩子进行引导,就能使他们具有较强的认知能力和探索精神,从而形成自我同一性。

 

  但是如果父母的教养方式不当,如对孩子的期望过高,孩子无论怎样努力也达不到他们的要求,他们的自尊心就会严重受挫,自信心也随之下降,严重的还会自暴自弃。这也间接影响了孩子们自我同一性的确立,甚至会导致孩子形成消极的同一性。埃里克森曾指出:“如果一个儿童感到他所在的环境剥夺了他在未来发展中获得同一性的可能,这个儿童就会以令人吃惊的方式抵抗社会环境。”因此,有些青少年学生吸烟、酗酒,还有打群架的现象发生,在同学中造成了不良的影响。

 

  此外,还有些学生因父母工作繁忙,从小寄养在爷爷奶奶或外公外婆家,成为留守儿童。由于自我认知能力不够、缺少父母的关爱和正确的引导以及长辈们忽视和溺爱的教养方式等家庭方面的原因,常常导致孩子们同一性的扩散,就会形成自尊心弱、责任感低、散漫冲动的性格。

 

  (三)学校因素

 

  小学虽然没有升学压力,但近年来,由于家长们望子成龙心切,对小学教育的重视程度不断提高,除了学校教育外,还为孩子报了各种培训班、特长班,增加了孩子们的学习负担,剥夺了他们自我探索的机会,限制了他们个性发展的空间。久而久之,孩子们对学习的兴趣逐渐变淡,有的甚至会产生厌学心理。此外,小学生自我意识不强,辨别能力弱,极易受到同伴情绪、情感以及行为习惯的影响,如果得不到及时、有效的心理辅导,那么小到一个班级,大到整所学校,都会产生这种消极对待学习的现象。

 

  小学教师单凭一己之力很难改变这种现状。虽然经常参加教育学、心理学方面的培训,但这样的培训往往趋向大众化,缺乏专业性和针对性,故而不能及时对学生的消极心理进行有效疏导,传授文化知识、培养各方面能力以及塑造健全人格不能兼顾,使得问题日益严重。

 

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